兴趣融入“云课堂” 老师授课“花样百出”

2020-04-21 来源:未知 责任编辑:-1 点击:

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   面对防控疫情的首要任务,全国各高校纷纷启动线上新学期,青年教师、资深老教授等均上线授课主播模式。

   他们通过各种校内在线学习平台等开展教学,准时身处各地的学生云端见面。

   停课不停学倡议下,这些坚守网络讲台的身影,成为了这个春天教育战线中的一道独特风景。

   空中课堂下,小小的屏幕成了教师与学生间的重要沟通媒介。 隔空对话如何能更好吸引学生注意力?新晋网红主播们为了保证网课教学质量,几乎使出了十八般武艺。

   教育部五大金课中,社会实践一流课程相对来说,很转换成线上教学。

   因为实景实物很难在线上重构,实习实践在线上也很难动手操作。

   如何激发学生兴趣呢?前期民意调查中,学生说要有趣,要神秘,要高大上。 据悉。 教学团队拿出自然秘境+高科技装备的秘密武器,直播探索厦门大屿岛白鹭保护区、下潭尾湿地公园、龙海红树林保护区,这些主流媒体曾广泛报道;此外,装备方面,教师们带上无人机、RTK、GoPro示范操作。

   在《高等数学》直播课程中,张莹老师突然拿出一个薯片在镜头前晃了晃……别急,她并不是要当吃货主播,而是要给同学们演示双曲抛物图。

   大家看清了吗?这个薯片就是完美的双曲抛物图。

   张莹善于寻找生活中数学的奥秘,从薯片的双曲抛物面结构,到广州塔小蛮腰的数学意义和工匠精神,让学生以小见大,从而感受到数学的魅力。 大道至简,衍化至繁。

   这是张莹的教学心得。

   她认为,要把简留给课堂,衍留给学生,繁留给教师。 拥有丰富教学经验的她,是学校公共课《高等数学》和QMES全英文《高等数学》的课程负责人,带领22名教师,面对26个大班、96学时、3000多名学生在线学习的挑战,为了保证教学质量,她和整个教学团队提前开学一个月,进行线上教学研讨、演练。

   开课一个月来,老师们在线上教学的过程中不断总结经验,全新的授课形式,也得到了学生们的高度认可。

   刚得知要从线下转线上直播教学时,内心很忐忑,难道要当主播了?由于从未有过此番职业体验,赵冬梅瞬间感到前所未有的压力。

   赵冬梅谈到,她认为,传统课堂是面对面教学,老师对课堂有着全局性和即时性的把握;而直播课堂应该是空中课堂,这更像是一种界对界的教学,需要在直播过程中通过转换网络的双重界面来把握课堂。 赵冬梅1.记得互动。

   2.成为表情包?没关系!3.别忘了屏幕上好用的工具条。 赵冬梅表示,在师生交互的空中课堂里,知识的传递和接收是快乐的。

   对老师而言,独乐乐不如众乐乐、授人以糕不如授人以如何做蛋糕;对学生们而言,品尝蛋糕和学做蛋糕又何尝不是一份乐趣和收获呢?由于线上教学需要学生高度配合,所以首先要想办法提升学生的自主学习能力。

   曾婧借鉴了游戏化思维模式来设计课程体系、课堂互动和课后练习,通过任务化管理提升学生的获得感,同时用大数据跟踪学生的学习情况,总结和改进教学效果。

   以大一精读课为例,该课采取录播课+在线互动答疑的方式。 老师们将原有配套课件录制成15-20分钟一讲的微课视频,并增加了线下课堂上难以灵活剪辑的音视频学习材料,搭配学生们喜爱的爱豆(偶像)和动漫内容,充分激活在线资源,大大提高了课程视频的趣味性和实用性。 杨飞是中国地质大学(武汉)首位在湖北省青年教师教学竞赛中获奖的老师,在14年的教学生涯中始终秉持方法为基、探究真谛的教学理念。 他认为,学习的标准侧重于掌握知识而不是学会解题。 因此,杨飞在高等数学课程讲授中将时间和精力倾斜到学习方法和数学思维的培养上。 无论是课堂教学还是网络教学,他都坚持细致板书,用一遍遍的推导让同学们更加直观地领略数学体系中的逻辑、联系、自然、层次……他化繁为简,将复杂的理论形象化讲授,使大家能够快速掌握,既减少了对数学的畏惧感,也培养了理解数学的逻辑思维。 在上学期建立起的扎实基础上,他采用自学课本、学习MOOC、直播授课三步走的网络教学设计,让大家在网课学习中实践学习方法,他则一边指导大家践行学习方法,一边采用启发式教学引导大家掌握不熟悉的知识点,最终实现对课程内容的全面掌握和自主学习能力的养成。

   任玲在工程流体力学课堂布置学生课下自制Waterbell动手小实验。 学生们脑洞大开,全班95%以上学生动手参与课下小实验,选择家中的化妆品瓶、瓶盖、汤勺、倒扣酒杯、粘钩背、电池、擀面杖、牙膏盖、牙刷把头、硬币、中空笔盖等各种钝体,制作出不同形状的Waterbell;还有学生研究了不同水流速度、不同水柱高度、不同钝体大小等因素对Waterbell生成的影响。

   通过这样一个动手小实验,学生们从中发现流体力学很有趣,怀揣一颗科研好奇心开启了本课程的学习之旅。

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